Hvilke faktorer påvirker lærerens tilfredshed?

Mange faktorer påvirker lærerens tilfredshed. Nogle, såsom kompensation og evnen til at handle uafhængigt, er udbredte i hele erhvervet. Andre faktorer er knyttet til det underviste emne og karakterniveauet. En sidste gruppe af faktorer, der påvirker tilfredshed, stammer primært fra personlig holdning og tilbøjelighed.

Kompensation bidrager direkte og næsten universelt til lærerens jobtilfredshed, skønt det er mere bekymrende for lærere, der arbejder i fattige distrikter. Lærere, der modtager mere generøse pakker med løn og fordele rapporteret, alt andet lige, en større grad af lykke med deres arbejde. Lav lønning er stadig et problem for mange undervisere og de fleste føler, at yderligere bonusser eller anden kompensation både kan forbedre moral og resultater.

Andre arbejdsvilkår har også næsten universel betydning for lærerens tilfredshed. Lærere med mere kontrol over deres læseplan og klassevalg rapporterede om højere niveauer af jobtilfredshed. De, der følte sig strengt begrænset eller opfattede sig selv som mikromanerede, var mindre tilfredse.

Forholdet mellem lærere og administratorer har også en stor indflydelse på lærernes jobtilfredshed overalt. Lærere foretrækker kollegialt lederskab og kooperativ beslutningsprocesser. Flere ledelsesmæssige eller kritiske ledelsesformer har en negativ indflydelse på jobtilfredsheden blandt lærere, mens mindre påtrængende og mere understøttende stilarter øger tilfredsheden.

Forholdet mellem studerende og lærere og mellem forældre og lærere er også vigtigt for at bestemme tilfredshed. Lærere er mest tilfredse på de skoler, hvor relationer med studerende er mindelige og hvor disciplinproblemer er sjældne. Støttende forældre styrker også lærerens tilfredshed. Lærere i private skoler og forstædersskoler er normalt gladere, måske fordi disse faktorer har en tendens til at være mere positive i disse områder.

Niveauet for jobtilfredshed varierer på tværs af klassetrin og discipliner. Lærere til yngre børn er typisk mere tilfredse end lærere på ungdomsskolen. Tilsvarende er lærere i de hårde videnskaber lykkeligere med deres parti end lærere, der arbejder inden for engelsk eller humaniora.

Personlige læreregenskaber påvirker også jobtilfredsheden. Der er en forbindelse mellem en personlig motivation til at undervise og en interesse i pædagogik og jobtilfredshed. Lærere rapporterer også generelt, at de er gladere, når de faktisk er i stand til at undervise. Denne faktor kan relateres til den øgede tilfredshed med lærerjob blandt undervisere, der har mere autonomi og skal afgi færre eller mindre detaljerede rapporter til skoleadministratorer. Lærere, der selv er administratorer, er imidlertid også mere tilfredse, men antyder, at kontrol snarere end administrationen er nøglen.