Vilka faktorer påverkar lärarnas tillfredsställelse?

Många faktorer påverkar lärarnas arbetstillfredsställelse. En del, såsom kompensation och förmågan att agera självständigt, är utbredda i hela yrket. Andra faktorer är kopplade till det ämne som undervisas och betygsnivån. En sista grupp av faktorer som påverkar tillfredsställelse härrör främst från personlig inställning och lutning.

Ersättningen bidrar direkt och nästan universellt till lärarnas tillfredsställelse, även om det är mer oroande för lärare som arbetar i fattigare distrikt. Lärare som får mer generösa paket med lön och förmåner rapporteras, allt annat lika, en större grad av lycka med sitt arbete. Låga löner är fortfarande ett problem för många lärare och de flesta känner att ytterligare bonusar eller annan kompensation både kan förbättra moral och resultat.

Andra arbetsförhållanden har en nästan universell inverkan på lärarnas arbetstillfredsställelse. Lärare med mer kontroll över sina läroplaner och klassrumsval rapporterade högre nivåer av trivsel. De som kände sig tätt begränsade eller uppfattade sig vara mikromanerade var mindre nöjda.

Relationer mellan lärare och administratörer har också en stor inverkan på lärarnas arbetsglädje över hela linjen. Lärare föredrar kollegialt ledarskap och samarbetsbeslut. Mer ledarskap eller kritiska ledarstilar har en negativ inverkan på arbetstillfredsställelsen hos lärarna, medan mindre påträngande och mer stödjande stilar ökar tillfredsställelsen.

Relationer mellan elever och lärare och mellan föräldrar och lärare är också viktiga för att bestämma tillfredsställelse. Lärarna är mest nöjda i de skolor där relationer med elever är vänliga och där disciplinproblem är sällsynta. Stödande föräldrar stärker också lärarnas tillfredsställelse. Lärare i privata skolor och förortsskolor är vanligtvis gladare, kanske för att dessa faktorer tenderar att vara mer positiva i dessa områden.

Nivån på arbetstillfredsställelse varierar mellan klassnivåer och discipliner. Lärare till yngre barn är vanligtvis mer nöjda än lärare på gymnasiet. På samma sätt är lärare i de hårda vetenskaperna nöjdare med sitt parti än lärare som arbetar inom engelska eller humaniora.

Personliga läraregenskaper påverkar också trivseln. Det finns ett samband mellan en personlig motivation att undervisa och ett intresse för pedagogik och trivsel. Lärare rapporterar också i allmänhet att de är lyckligare när de faktiskt kan undervisa. Denna faktor kan relatera till den ökade lönstillfredsställelsen bland lärare som har mer självständighet och måste göra färre eller mindre detaljerade rapporter till skoladministratörer. Lärare som själva är administratörer är också mer nöjda, men antyder att kontroll snarare än administrationen är nyckeln.